قيم

ما هي الأجندات المرئية للأطفال المصابين بالتوحد


من أهم وأهم التغييرات التي حدثت في السنوات العشرين الماضية في البيئة التعليمية للأطفال المصابين بالتوحد هو اعتبار وظيفة وأهمية المهام مركزية. أي يمكنهم فهم الغرض من تنفيذ سلسلة من المهام المتسلسلة (الوسائل) لتحقيق المنتج النهائي (الهدف).

مع الإعداد جداول الأعمال الهدف هو تحقيق هدف طويل الأجل: أن يكون الناس قادرين على تخطيط أنشطتهم الخاصة بناءً على تفضيلاتهم واحتياجاتهم.

نقول لك ما هي وكيف يتم استخدامهاأجندات الأطفال المصابين بالتوحد.

يتم العمل على جداول الأعمال يوميًا في المدرسة ، وعادة ما يكون هذا هو النشاط الأول بعد إجراء محادثة ترحيب صغيرة. مع الأطفال الذين لا يستخدمون اللغة الشفهية ويستخدمون غير اللفظية، كل منالصور التوضيحية وتسمى بالإيماءات ؛ يُطلب من الأطفال الذين لديهم لغة شفهية قراءة التمثيل للتحقق من فهمهم ومساعدتهم عندما لا يفهمون ذلك.

إنها أدوات تستخدم صورالأنشطة اليومية وغالبًا ما يكون ملخصًا بسيطًا لأحداث اليوم ذات الصلة. إنها تسهل توقع وفهم المواقف ، حتى للأطفال الذين يعانون من التوحد منخفض المستوى الإدراكي والذين معهم التسلسلات البصرية مثل مفاتيح تنظيم الوقت. الأجندات لها تأثيرات إيجابية للغاية لأنها تمنح راحة البال وتقليل القلق من الأطفال المصابين بالتوحد ، وتعزيز دوافعهم للتعلم والمساعدة في ترتيب عالمهم.

المشاكل الترقب يعاني الأطفال المصابون بالتوحد من أهم الصعوبات عندما يتعلق الأمر بفهم السلوكيات المربكة والتدخل فيها. الشعور بالانفصال وفي حالات القلق والعصبية ومشاكل السلوك. تشكل المواقف من هذا النوع ، جنبًا إلى جنب مع مشكلة اتصال مهمة ، النواة المركزية لتفسيرمشاكل سلوكية أن بعض الأشخاص المصابين بالتوحد موجودون ، خاصةً عندما يكونون صغارًا أو متأثرين جدًا من الناحية الإدراكية.

ومن هنا تأتي أهمية تطوير الأدوات التيتساعد في توقع المستقبل ، التحذير اللفظي من الأحداث القادمة ليس مفيدًا لمعظم الأطفال المصابين بالتوحد.

يتم تحقيق ذلك من خلال تمثيل الواقع من خلالالصور الفوتوغرافية أو الصور التوضيحية، باستخدام الإشارات المرئية التي تضع الأطفال في الزمان والمكان وتتوقع ما سيحدث وأنهم يستجيبون لما سأفعله؟

الفكرة الأساسية هي التمثيل على ورقةرسومات تخطيطية التي تتوافق مع كل من الأنشطة والأحداث التي تحدث في اليوم أو في فترة من نفس (الصباح ، بعد الظهر). يسمح هذا النظام بتعليم الطفل فهم الاختلافالرصاص بمحتويات متنوعة للغاية ، بحيث عندما تتغير الخطط ، كما يحدث في المواعيد الخاصة ، فإنها لا تطرح مشاكل سواء للمعلم ، الذي يعد جدول الأعمال في الحال ويقدم تغييرات اللحظة الأخيرة إذا لزم الأمر ، أو للطفل الذي لديه التوحد الذي يفسر بسهولةالصور التوضيحية الجديدة ويربطهم دون صعوبة بالأنشطة التي يتم تنفيذها.

طوال اليوم ، يتم استشارة جدول الأعمال عندماتغيير النشاط. إذا لم يكن هناك وقت في أي وقت لتنفيذ نشاط أو كان من الضروري تغيير الخطط ، يتم شطب الرسم التخطيطي ويمكن إدخال النشاط الجديد بين نقطتين. في نهاية اليوم أو في نهاية ما تم التخطيط له في جدول الأعمال ، تتم قراءته مرة أخرى في محاولة لربط المراجعة بالحالات التواصلية ، مثل إخبار العائلة بما تم إنجازه.

يمكنك قراءة المزيد من المقالات المشابهة لـ ما هي الأجندات المرئية للأطفال المصابين بالتوحد، في فئة التعلم في الموقع.